El desarrollo de habilidades comunicativas en niños con síndrome de Down
Octavio Henao Álvarez, Doris Adriana Ramírez S.,
Luz Estela Giraldo L.

Las habilidades para la comunicación oral y escrita constituyen un área notoriamente deficitaria en los niños con síndrome de Down. Ello afecta su capacidad de interactuar con el entorno e influye de forma significativa en su desarrollo cognitivo, lo cual se convierte en una barrera que dificulta su proceso de integración social y escolar. Por otro lado, existe un cierto vacío de estrategias didácticas que apoyen la incorporación de estos niños al aula regular, y su permanencia en la misma.

El desarrollo de habilidades comunicativas en niños con síndrome de Down presenta una propuesta didáctica que se apoya en la riqueza audiovisual -imágenes, sonidos, animaciones, videos- y el poder interactivo propios de la tecnología multimedial, orientada a estimular en esta población la adquisición de destrezas para habla, escuchar, leer y escribir, así como a potenciar otros aprendizajes. También se presenta en la obra el entorno multimedial ABCLandia (disponible en CD Rom), componente esencial de la propuesta, el cual permite a los usuarios ejercitar y potenciar las competencias comunicativas mencionadas.

Aunque esta propuesta didáctica fue concebida para niños con síndrome de Down, puede ser aplicada con éxito en otros niños con necesidades educativas especiales o sin ellas.

Las instituciones educativas y los profesores de básica primaria, así como los padres de familia, encontrarán en estos materiales una herramienta útil para la enseñanza de las habilidades comunicativas básicas.

Capítulos y secciones principales:

• El síndrome de Down
• Necesidades educativas especiales y nuevas tecnologías
• Propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades comunicativas
• Ejemplificación de la propuesta
  

Octavio Henao Álvarez
Licenciado en Lingüística y Literatura y Magíster en Psicopedagogía de la Universidad de Antioquia (Colombia), donde además se desempeña como profesor de tiempo completo. Realizó estudios de Ph.D. en psicología educativa en la Universidad de Wisconsin (Estados Unidos) y estudios posdoctorales en informática educativa en las universidades de Murcia (España) y de Oregon (Estados Unidos). Coautor del libro Escuela, cultura y vida. Una nueva visión de la enseñanza y el aprendizaje (1998, formato hipermedial). Ha publicado artículos en revistas del país y del exterior.

Doris Adriana Ramírez S.
Licenciada en Educación Especial y Magíster en Psicopedagogía de la Universidad de Antioquia (Colombia), donde además se desempeña como profesora de tiempo completo. Directora del Centro de Servicios Pedagógicos de la Facultad de Educación. Posee experiencia docente e investigativa en el área de integración escolar para niños con necesidades educativas especiales y retardo mental. Coautora del libro Integración social y retardo mental: una experiencia compartida (1999).

Luz Estela Giraldo L.
Licenciada en Didáctica y Dificultades del Aprendizaje Escolar del CEIPA y Magíster en Psicopedagogía de la Universidad de Antioquia (Colombia), donde además se desempeña como profesora de cátedra. Posee experiencia docente en educación especial y en didáctica de la lectura y la escritura.