Procesamiento cognitivo y comprensión de textos en formato hipermedial
Octavio Henao Álvarez

A pesar de la abundante y variada oferta de textos en formato hipermedial, y de la progresiva incorporación de estos recursos a la practica de enseñanza de la lecto-escritura, existe un vacío de conocimientos teóricos rigurosos sobre aspectos psicológicos y didácticos que fundamenten su uso como materiales de instrucción. En especial, resulta urgente dilucidar preguntas tales como: ¿que validez tiene las practicas pedagógicas y procedimientos didácticos tradicionales de enseñanza de la lecto-escritura, si lis materiales de lectura que utilizan cada vez más los alumnos son textos en formato hipertextual y multimedial?; ¿se procesa de la misma manera en la mente un texto electrónico hipermedial que un texto impreso?; ¿cómo opera ciertos factores y procesos psicolingüíticos relacionados con la comprensión cuando se lee un texto en formato hipermedial?, y ¿hay diferencias entre los niveles de comprensión y aprendizaje que se logran al estudiar un documento presentado en formato hipertextual y multimedial, y uno impreso en papel?

Procesamiento cognitivo y Comprensión de textos en Formato hipermedial presenta cinco estudios en los que se exploran las anteriores preguntas, al tiempo que busca contribuir al proceso de incorporación adecuada de nuevas tecnologías al currículo escolar, específicamente en el área de lecto-escritura, y aportar al desarrollo de una didáctica de la lectura que utilice apropiadamente los textos hipermediales.

De forma paralela al trabajo, se produjo una serie de materiales en formato hipermedial de lectura y estudio sobre temas científicos y literarios (disponibles en CD Rom), que permiten explorar las estrategias de comprensión lectora y contribuir a desarrollarlas.

Capítulos y secciones principales:

• Primera parte. Lecto-escritura y nuevas tecnologías
• Segunda parte. Estudios experimentales sobre comprensión de textos en formato hipermedial e impresos
  

Octavio Henao Álvarez
Licenciado en Lingüística y Literatura y Magíster en Psicopedagogía de la Universidad de Antioquia (Colombia), donde además se desempeña como profesor de tiempo completo. Realizó estudios de Ph.D. en psicología educativa en la Universidad de Wisconsin (Estados Unidos) y estudios posdoctorales en informática educativa en las universidades de Murcia (España) y de Oregon (Estados Unidos). Coautor del libro Escuela, cultura y vida. Una nueva visión de la enseñanza y el aprendizaje (1998, formato hipermedial). Ha publicado artículos en revistas del país y del exterior.